Uma pergunta.
Onde se apoia?

Depois de delimitar o projeto, fica mais fácil reconhecer o que precisa ser pesquisado. O jogo fictício exige explicações corretas das palavras de IA. O grupo também precisa escolher suas próprias regras de rodada. São trabalhos diferentes: estudar o conteúdo do jogo não é o mesmo que aprender a programá-lo, e nenhum deles substitui a definição das regras.

Uma pergunta de pesquisa deve ajudar em uma decisão. “O que é IA?” pode abrir um assunto muito amplo. “Como o material da aula distingue modelo de ferramenta?” tem um recorte que permite procurar uma passagem e usá-la para escrever uma explicação. O modelo M04 ajuda a transformar lacunas em perguntas e a procurar materiais.

Uma fonte é o documento, registro ou testemunho que você consulta. Uma fonte candidata é uma indicação ainda por conferir. Uma lista produzida pelo chat pode ajudar a localizar documentos, mas não comprova que eles existam ou que sustentem a resposta. Abra o material, identifique autoria ou instituição, data e contexto, e procure a parte relacionada à sua pergunta.

O tipo de fonte depende da questão. Para saber o que foi publicado em uma atividade da disciplina, consulte a publicação. Para entender como uma ferramenta foi implementada no projeto, examine seu código e suas instruções de uso. Para uma afirmação sobre um acontecimento, procure os registros pertinentes e compare sua origem. Um documento diretamente ligado ao fato investigado é uma fonte primária; ele também exige leitura crítica e não responde automaticamente a qualquer pergunta.

Um exemplo de leitura sem ampliar a conclusão

Considere este registro fictício de uma regra escolhida pelo grupo:

Regra da versão de teste: cada rodada permite três tentativas. Depois da terceira resposta incorreta, o jogo apresenta a palavra e sua explicação.

O trecho sustenta que essa versão foi planejada com três tentativas e que há uma explicação após o encerramento. Ele não sustenta que três tentativas sejam a melhor escolha para aprender, nem demonstra que o código já funcione dessa maneira. Para a primeira afirmação seria necessária uma investigação sobre aprendizagem; para a segunda, um teste da versão programada.

Esse cuidado também vale quando uma fonte real parece confirmar sua ideia. Observe a situação que ela descreve, a data e os limites. Uma interpretação pode ser útil, desde que você a apresente como interpretação e mostre em que se apoiou. Se dois documentos divergem, registre a divergência e investigue o motivo; não escolha apenas o trecho que favorece sua proposta.

Para cada material usado, guarde:

1. A pergunta que está investigando.
2. Título, autoria ou instituição, data e origem.
3. Uma passagem curta ou um resumo fiel, com página ou seção.
4. O que essa passagem sustenta e o que não permite concluir.
5. A decisão do projeto que ela ajuda a tomar.

Se uma informação não aparece no documento, marque “não conferido” ou “não encontrado”. Completar o campo por memória esconderia justamente o que falta verificar.

Organizar uma base de conhecimento

A base de conhecimento reúne os materiais de referência selecionados para o projeto. Ela deve permitir reencontrar uma informação e reconhecer seus limites. Isso é mais específico do que uma pasta com muitos arquivos ou uma resposta longa do chat.

No jogo de palavras, a base pode reunir o material da aula que explica os termos, as fichas dos trechos usados e o documento em que o grupo registra suas regras. Identifique as funções: o material da aula sustenta as definições; o documento do grupo registra decisões de criação. Uma explicação ou nota produzida com IA fica identificada como texto derivado, sem tomar o lugar do original.

Escolher, conferir, organizar e manter esses materiais é fazer curadoria da base. Remova duplicações que não acrescentem informação, conserve divergências relevantes e anote o que ainda falta. Antes de compartilhar arquivos, retire informações pessoais desnecessárias e confira as condições de uso. O modelo M06 organiza essas decisões.

O texto “Site + base de conhecimento”, preparado em 28/09, propôs reunir três fontes abertas, três informações conferidas, duas perguntas sem resposta e uma decisão ligada à pesquisa. Sua publicação no Classroom não foi comprovada. Esse conjunto pode ajudar a enxergar o procedimento, mas a quantidade não certifica a qualidade: três links não equivalem a três fontes lidas. Use-o como apoio para organizar o que sabe e o que falta; as exigências de entrega seguem o que foi combinado com o professor.

Estudar com os materiais reunidos

O NotebookLM foi usado no curso para organizar fontes e conversar a partir delas. Antes de pedir uma síntese, selecione os documentos relacionados à pergunta. Depois, abra as citações para conferir se o trecho sustenta a explicação. Uma instrução como “use somente estas fontes” orienta a resposta, mas não elimina a necessidade dessa conferência.

O estudo pode avançar em cinco movimentos: esclarecer o vocabulário, explicar relações e processos, identificar divergências, responder a perguntas e decidir o que o projeto pode afirmar. As perguntas de estudo servem para revelar o que precisa ser retomado. Uma resposta avaliada pelo chat não é, sozinha, uma demonstração de domínio do assunto.

Na demonstração de 24/08 sobre a história da EDEM, a pesquisa passou das respostas iniciais a documentos e registros de jornal. As lacunas encontradas orientaram novas buscas. O ponto a recuperar é essa relação entre pergunta, documento e nova investigação, sem tomar todos os achados daquela demonstração como fatos já confirmados.