A sequência deste guia segue as relações entre as ideias. As aulas, por sua vez, tiveram retomadas, mudanças de orientação e propostas diferentes para as turmas. A memória abaixo permite reencontrar esses momentos sem transformar cada material preparado em prova de uma atividade realizada por todos.
| Momento | O que os registros mostram | Relação com este guia |
|---|---|---|
| Fevereiro: planejar o curso | O planejamento de 24/02 relaciona uso crítico, criação, desenvolvimento de projetos e apresentação. É o primeiro registro localizado na coleta; não comprova uma aula com estudantes nessa data. | Reconhecer a intenção educativa que atravessa a sequência. |
| Março: intenção, repertório e pedidos | Os materiais introdutórios trabalham interesses, linguagem natural e instruções. O desafio de 23/03 propõe comparar pedidos com SECAR. | Começar por uma intenção e examinar o efeito do contexto, do formato e dos detalhes: seções 1 e 2. |
| Abril: conferência e consequências | Materiais de auditoria tratam de informações inventadas, vieses e verificação. O percurso também aborda a infraestrutura material da IA e a proporcionalidade do uso. A distribuição de alguns conteúdos entre 06 e 13/04 é uma reconstrução dos registros. | Distinguir o tipo de afirmação e a forma de conferir; considerar consequências e alternativas: seções 3 e 4. |
| Maio e junho: formular e escolher | O mural de ideias, Sócrates Digital, a banca e o Mentor ajudam a discutir propostas. As versões de Sócrates de 18 e 25/05 diferem no apoio oferecido quando o estudante trava. | Reconhecer público, função, limites e escolhas: seção 4 e modelo M03. |
| Julho: escrever instruções de agentes | O histórico do Construtor EDEM registra a passagem de campos preenchidos para instruções de comportamento, com investigação antes da sugestão e uma pergunta por vez. | Separar o apoio à decisão, a escrita das instruções e a execução do agente: seção 6 e M09. |
| Agosto: pesquisa, base e mudança de orientação | O prompt de curadoria de 03/08 procura materiais para a base. Em 24/08, a pesquisa sobre a EDEM exemplifica a passagem da pergunta aos documentos; o aviso para 31/08 amplia a escolha de temas e formatos. O guia preparado em agosto reúne 16 modelos, sem comprovar uso integral de todos. | Ler e selecionar fontes, organizar a base e escolher o formato: seções 4 a 7 e M02 a M12. |
| Setembro: construir, testar e retomar | A atividade de 14/09 pede uma melhoria pequena no projeto existente, testes e registro da contribuição. O material de 28/09 oferece uma oficina opcional de imagem e som. | Construir uma função, observar o resultado e corrigir: seções 7 e 8 e M13 a M15. |
| Outubro: preparar a mostra e organizar referências | Os registros de preparação da mostra e a reunião do acervo em 19/10 procuram tornar visíveis projetos, escolhas, prompts e processo. | Mostrar uma ação, explicar uma decisão e guardar condições para continuar: seção 9 e M16. |
Por que Sócrates mudou
Na versão publicada em 18/05, Sócrates Digital deveria investigar a ideia com uma pergunta por vez e evitar oferecer ideias ao estudante. Na versão de 25/05, o protocolo de destrave passou a permitir dois caminhos concretos ou uma analogia diante da dificuldade de responder. A mudança reconhece uma necessidade de apoio: para escolher, às vezes é preciso primeiro conseguir comparar possibilidades.
O modelo M03 retoma esse apoio e mantém a decisão com o grupo. Ele também incorpora a orientação posterior de criação livre. Não exige que todo projeto resolva uma “dor” nem mantém a proibição absoluta de exemplos da primeira versão.
Os textos históricos de Sócrates usam o rótulo “R — Refine a abertura”. Ali ele se refere à mensagem inicial da conversa. No SECAR ensinado neste guia, R é refinar a instrução a partir do exame da resposta. Os textos anteriores foram preservados no arquivo para que essa diferença possa ser reconhecida.
Em 08/06, três perspectivas de banca examinavam uso prático, consequências e propósito/escala; o Mentor de 15/06 reuniu essas preocupações. Escala, nesse contexto, diz respeito ao alcance da proposta: quantas pessoas ou situações ela poderia atender. No projeto atual, essas perspectivas podem ajudar a justificar escolhas. Ampliar o alcance não se torna, por isso, uma obrigação de toda primeira versão.
O que mudou em agosto
O aviso publicado em 24/08 para a aula de 31/08 pediu seis itens: dupla, tema, pergunta, público, formato e três fontes já encontradas. A orientação permitia tema livre, dispensava resolver um problema do mundo e mantinha os projetos em andamento. Também retirava saúde mental das opções de tema.
Esse aviso é diferente de um roteiro de pesquisa mais extenso preparado no mesmo período. As exigências de uma entrega vêm da orientação efetivamente comunicada pelo professor. Os modelos deste guia ajudam a realizar operações; eles não criam novas obrigações, prazos ou critérios de nota.
Gerar um prompt, escrever um agente e usar o agente
Os nomes das ferramentas podem fazer parecer que todas realizam a mesma tarefa. O que muda é o resultado produzido:
| Recurso | O que organiza ou produz | O que ainda precisa acontecer |
|---|---|---|
| Montador SECAR da referência da mostra | Reúne tarefa, contexto, formato e detalhes em um pedido para copiar. É uma adaptação preparada em 19/10. | Usar o pedido na ferramenta escolhida, examinar a resposta e realizar o R. |
| Termo de Games & Prompt Creator | O código localizado reúne escolhas de plataforma, visual, dados e funções em um pedido de construção. | Conferir se o texto representa o projeto e testar o que for construído. A data de uso em aula e a autoria individual desse componente não foram confirmadas. |
| Construtor EDEM | Transforma campos do projeto em instruções que orientam o comportamento de um agente. | Ler o texto montado, verificar as capacidades disponíveis e testar as respostas. |
| Assistente de instruções | Conversa para esclarecer decisões e redigir as instruções de outro agente. O modelo da mostra foi preparado em 19/10; M09 é sua reescrita para este guia. | Configurar essas instruções na ferramenta apropriada e executar os testes. |
O Construtor EDEM e a referência da mostra permitem reencontrar os recursos já reunidos. O acesso ao Construtor pode exigir a conta adotada na disciplina. Se não conseguir entrar, use os modelos em um documento e identifique o que ficou sem execução.
O Prompt Creator localizado é um exemplo documentado de gerador de prompts. A documentação disponível ainda não permite afirmar que ele seja o único gerador mencionado no histórico do projeto.